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论文写作分析-中班《文明礼貌我最棒》主题下学前综合能力展示设

2021-05-31 11:00:29

  本设计根据《文明礼貌我最棒》这一主题,针对幼儿园中班年龄阶段儿童开展的教学设计。具体涵盖:教学活动设计《奇妙的礼貌用语》、以及与该主题契合的儿童故事画创作《小猪学礼貌》、儿歌弹唱《礼貌歌》、儿童舞蹈创编与表演等。旨在通过本次综合活动设计,一方面是引导幼儿理解文明礼貌在日常生活中的重要性,另一方面是更好地弘扬我国优秀的传统美德。并在此基础上,不断提高自身的教学认知与能力,从而促进综合素质的全面发展。

  自古以来,我国就素有“礼仪之邦”的美称。[[

  ]]五千年的华夏文明,先辈们早已将“文明礼貌”作为我国的传统美德之一。[[]]需要我们这一代代华夏儿女,不断弘扬与传承。礼仪教育应渗透于幼儿的日常生活与教学中,它是形成良好习惯的起始环节,教师应着重培养幼儿形成文明礼貌的道德品质。[3]

  《3—6岁儿童学习与发展指南》中也明确指出:幼儿社会领域学习与发展的实质在于促进幼儿的社会化,社会化是在人际交往与社会生活的主动适应进行的,是幼儿学习与发展的基本途径。[4]

  幼儿作为国家的未来,祖国的花朵。将文明礼貌的传统美德传承给他们,不仅是教师、家长,更是社会全体人员的共同责任与义务。对社会的发展与人类文明的进步,起着重要的推动作用。

  基于以上从主题背景,幼儿兴趣与需要,以及社会意义三个方面为出发点,笔者设计了《文明礼貌我最棒》这一主题。它囊括了集体教学活动《奇妙的礼貌用语》、儿童画《小猪学礼貌》、儿童歌曲弹唱《礼貌歌》以及儿童舞蹈创编等四个方面,形成全面整体的综合能力展示设计,以促进幼儿的学习与发展。

  中班社会领域《奇妙的礼貌用语》教学活动方案

  一、设计意图

  《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》均明确指出:

  “文明礼貌”作为幼儿园社会领域德育方面的重要内容之一,渗透于幼儿园一日生活的各个环节,与幼儿的发展息息相关。教师要引导幼儿参加各种集体活动,帮助他们正确养成对他人、社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能。[5]

  在日常生活中,幼儿已有与同伴和认识的人交往的经验,在交往的过程中已初步具备使用礼貌用语的意识。但部分幼儿仍存在一定的个体差异性。为了让幼儿养成礼貌用语的好习惯,特开展此次社会活动。活动目标是通过故事情境和游戏互动潜移默化中使幼儿掌握文明用语,体验礼貌待人的快乐。

  二、学情分析

  中班幼儿的自我意识随着年龄的增长不断丰富,逐渐发展到对自己社会角色和心理活

  动的意识。[4]规则意识开始萌芽,但是非观念比较模糊。喜欢交往,尤其喜欢和同伴在各种活动中进行交往,但是缺乏一定的交往技能与技巧,对一些基本的人际交往的礼貌用语掌握度不够。

  笔者设计的此次活动,旨在通过讨论法、演示法、游戏法等教学方法,以故事情境,图片展示、戏剧情境游戏交互等直观教学手段,引导幼儿掌握基本的礼貌用语,培养文明用语、以礼待人的良好习惯,促进幼儿人际交往方面能力的提高。

  三、教学目标

  认知目标:通过故事情境和游戏互动,知道礼貌待人才会得到别人的喜爱

  技能目标:学会正确使用“请问、你好,对不起、没关系”等礼貌用语,养成文明用语的好习惯

  情感目标:乐于参与活动,体验与同伴礼貌交往、文明用语的快乐

  四、活动重、难点

  重点:知道与人交往要有礼貌,才会得到别人的帮助与喜爱

  难点:学会正确使用基本的礼貌用语

  五、活动准备

  物质准备:小刺猬手偶一个、动画PPT、图片若干、森林背景音乐

  经验准备:幼儿已有在日常生活中与人进行交往的经验

  六、设计思路

  研究表明:人际交往既是儿童社会性发展的重要内容,又是影响儿童社会性发展的重要影响因素。[6]

  随着社会交往的日益增多,良好的礼貌习惯已成为一个人必备的基本素质。而培养幼儿养成讲文明、懂礼貌的良好行为习惯,更是学前教育社会领域方面的重要教育内容之一[7]此次教学活动,从幼儿身心发展规律的角度出发,符合幼儿的思维发展水平。并通过运用讨论、演示、游戏等教学方法,引导幼儿掌握基本的礼貌用语,体验礼貌待人的快乐,从而促进其人际交往能力方面的提高。

  (一)谜语导入,引起讨论,激发幼儿参与兴趣

  教师指导语:小朋友们,今天有一位神奇的小动物来到了这里想和大家一起玩。你们先来猜一猜它是谁?“小货郎,不挑担,背着针,满处窜”。(引导幼儿猜一猜)小朋友们都猜出来了吗?对,它是我们的好朋友小刺猬。瞧,它来了

  (二)出示手偶进行情境表演,初步培养幼儿使用礼貌用语的意识

  1、教师提出问题,引发幼儿思考

  教师指导语:小刺猬在路上先后都遇到了谁?小刺猬是怎么和他们打招呼的?你们在路上遇到认识的人是怎么打招呼的呢?(引导幼儿回忆故事内容并结合生活实际,大胆讲述)

  设计思路:教师直观的手偶表演,有助于幼儿理解故事内容。由故事引申到现实生活,引导幼儿懂得在路上遇到认识的人,要主动的打招呼问好,走的时候要说“再见”。

  2、播放动画PPT,引导幼儿进行角色扮演

  教师指导语:小刺猬迷路的时候,是谁帮助了它?小刺猬是怎么对她说,对她做的呢?你们能模仿一下它们两个说的话,做的动作吗?(引导幼儿模仿)

  设计思路:教师引导幼儿对小刺猬和老奶奶说的话,做的动作进行模仿。能使幼儿直观的感受到,有礼貌的小朋友在生活中关爱他人,也是会得到别人的帮助与关爱。

  (三)出示系列图片,引导幼儿观察判断,在“表情游戏”中练习礼貌用语

  1、教师出示图片,引导幼儿观察讨论

  教师指导语:小刺猬遇到一个难题了,它分不清这些图片上哪些小朋友更受欢迎?你们能帮小刺猬看一下吗?说一说为什么有的小朋友更受欢迎(出示图片引导幼儿思考并大胆讲述自己的想法)

  2、组织开展“表情游戏”,练习礼貌用语

  教师指导语:谢谢你们的帮助,小刺猬终于明白了原来有礼貌的小朋友才更受欢迎。小刺猬开心极了,想和小朋友玩个游戏。你们愿意吗?(组织幼儿仔细倾听,听到教师说礼貌用语时用微笑的表情表示开心,听到不礼貌用语时,用皱眉等表情表示难过等,以此类推)

  设计思路:该环节直观的图片展示有利于加深幼儿对画面的理解,使幼儿知道没有礼貌的小朋友不受人欢迎,有礼貌的小朋友会更受人欢迎。我们都要做有礼貌的好孩子。“表情游戏”是以教育戏剧游戏中“走和停”为原型,进行的改编。在理解礼貌用语的基础上开展,有利于幼儿练习对礼貌用语的分辨。注意也可引导幼儿在游戏中用自己喜欢的表情与动作,表现自己听到有无文明礼貌用语时的反应。

  (四)展开情境戏剧游戏交互,巩固礼貌用语

  教师指导语:小刺猬往前走进了一片大森林里,(播放背景音乐)它听说森林里有一种古老的魔法。一个小动物说的话做的动作,马上传给下一个小动物的话,就会让森林里的动物们都获得快乐与幸福。小刺猬听了以后很开心,它想让大家都获得幸福。但它自己的力量太小了,你们愿意帮助他吗?

  那老师先来试一试,你们先看我是怎么做的。(组织幼儿围成一个圆圈,开始进行“动作传真机”)教师示范边说“你好、对不起、谢谢你、别客气”等礼貌用语,边做相关动作。(引导幼儿往下模仿传递,以此类推)

  教师指导语:我们班的小朋友真是太棒了,在你们的帮助下,魔法成功了!森林里的动物都获得了幸福与快乐。我代表小刺猬谢谢你们!

  设计思路:该环节的情境游戏是以教育戏剧游戏为基础,以“动作传真机”为原型,并在此基础上进行改编,旨在吸引幼儿的参与活动兴趣。教师亲身示范更易于幼儿理解游戏内容。幼儿与同伴进行游戏互动的同时,潜移默化中既巩固练习了礼貌用语,又促进人际交往能力的提高。

  (五)主题深化,教师总结

  教师指导语:在日常生活中,我们要向小刺猬学习,做一个有礼貌的好孩子。问路的时候要说“请问”,别人帮助了你要说“谢谢”。在幼儿园见到老师与同伴要主动问好,回家时见到保安叔叔也要主动问好,这样大家才会更加喜欢你。好了,小刺猬要回家了,我们一起跟它说“再见”吧。

  七、活动延伸

  幼儿园活动延伸:区角投放手偶材料,供幼儿操作玩耍

  家园活动延伸:家园合作,把礼貌用语的好习惯延续到家庭中落实

  中班社会领域《奇妙的礼貌用语》教学实录

  一、活动过程

  (一)谜语导入,引起讨论,激发幼儿参与兴趣

  教师指导语:小朋友们,今天有一位神奇的小动物来到了这里想和你们一起玩。

  你们先来猜一猜它是谁?“小货郎,不挑担,背着针,满处窜”。它是谁呢?

  幼儿:小刺猬

  小结:对,它就是我们的好朋友小刺猬。瞧,它来了

  (二)出示手偶进行情境表演,初步培养幼儿使用礼貌用语的意识

  1、教师提出问题,引发幼儿思考

  教师指导语:小刺猬在路上都遇到了谁,是怎么和他们打招呼的?

  幼儿A:小青蛙

  幼儿B:说了“你好”还有“再见”。

  教师指导语:那你们在生活中遇到认识的人是怎么打招呼的呢?

  幼儿A:你好

  幼儿B:早上好

  幼儿C:朋友你好

  小结:那我们小朋友在路上遇到认识的人,也要主动的打招呼问好,走的时候说“再见”。

  2、播放动画PPT,引导幼儿进行角色扮演

  教师指导语:小刺猬迷路的时候,是谁帮助了它回家?

  幼儿共同回答:老奶奶

  教师指导语:你们谁能勇敢的模仿一下它们两个说的话,做的动作吗?(引导幼儿进行模仿)

  幼儿A:它走的时候说了再见

  幼儿B:(动作鞠躬)

  小结:我们要向小刺猬学习,有礼貌的小朋友,在生活中也会得到别人的帮助与关爱。

  (三)出示系列图片,引导幼儿观察判断,在“表情游戏”中练习礼貌用语

  1、教师出示图片,引导幼儿观察讨论

  教师指导语:你们喜欢帮助别人吗?小刺猬最近遇到一个难题了,它分不清这些图片上哪些小朋友是有礼貌受人欢迎的。你们能帮帮它吗?并说一说为什么有的小朋友更受欢迎(出示系列图片引导幼儿思考并大胆讲述自己的想法)

  幼儿A:受欢迎,因为他向奶奶打招呼

  幼儿B:不受人欢迎,因为他说话态度不好

  幼儿C:受人欢迎,因为他看到爷爷就说爷爷坐下,请喝茶

  幼儿D:他不受欢迎,他骂了自己的小伙伴

  小结:谢谢你们的帮助,小刺猬终于明白了原来有礼貌的小朋友才更受欢迎。

  2、组织开展“表情游戏”,练习礼貌用语

  教师指导语:你们帮助了小刺猬,它可高兴了,想和大家玩个游戏。你们愿意吗?

  幼儿共同回答:愿意!

  教师指导语:先请你们的小脑袋想一想,当看到有礼貌的图片时,我们可以用脸上的什么表情来代替?

  幼儿A:微笑

  教师:听到没有礼貌的,应该用什么表情或动作表示呢?(引导幼儿思考回答)

  幼儿B:哼(手叉腰)

  教师指导语:嗯,都知道怎么玩了吗?一会儿老师要放映图片了,记住听到有礼貌的和没有礼貌的用语时要用不同的表情哦,看谁做得又快又准,游戏开始喽。(开展表情游戏)

  小结:你们真是太聪明了,这都难不倒你们。接下来我们看看小刺猬的身上又发生了什么有趣的事情。

  (四)展开情境戏剧游戏交互,巩固礼貌用语

  教师指导语:今天又是一个晴天,小刺猬又出去采蘑菇了,它往前走进了一片大森林里,(播放背景图片和音乐)它听说森林里有一种古老的魔法。传说一个小动物说的话做的动作,马上传给下一个小动物的话,就会让森林里的动物们都获得快乐与幸福。小刺猬听了以后很开心,它想让大家都获得幸福。但它自己的力量太小了,你们愿意帮助他吗?

  幼儿共同回答:愿意!

  教师指导语:那你们先来看一下老师是怎么做的。(组织幼儿围成一个圆圈,开始进行“动作传真机”)教师示范边说“你好、对不起、谢谢你”等礼貌用语,边做相关动作。(引导幼儿往下模仿传递,以此类推)

  教师指导语:老师想请一个小朋友来想一个礼貌的话和动作,谁来试一试?

  幼儿A:妈妈您请坐

  教师指导语:真棒,那我们从这个小朋友这里开始传一遍好不好?

  幼儿共同回答:好!(在自然状态下,结束游戏)

  小结:谢谢我们的小朋友,在你们的帮助下,魔法成功了!森林里所有的动物都获得了幸福与快乐。我代表小刺猬谢谢你们!

  (五)主题深化,教师总结

  教师指导语:在日常生活中,我们要向小刺猬学习,做一个有礼貌的人。路上遇到认识的人要怎么样?

  幼儿共同回答:你好

  教师指导语:走的时候要怎么样?

  幼儿共同回答:再见

  教师:在幼儿园见到老师应该怎么样?

  幼儿A:老师早上好

  小结:嗯,在幼儿园见到老师与同伴要主动问好,这样大家才会更加喜欢你。好了,天快黑了,小刺猬也要回家了,我们一起跟它说“再见”吧。

  二、活动延伸

  幼儿园活动延伸:区角投放手偶材料,供幼儿操作玩耍

  家园活动延伸:家园合作,把礼貌用语的好习惯延续到家庭中落实

  三、活动设计评价与反思

  (一)指导教师评价

  1、教学目标方面

  目标的设置符合幼儿身心发展特点,贴近幼儿的日常生活,具备一定的可实施性。基本得以实现,但是没有充分发挥幼儿的主体地位;

  2、教学准备方面

  教学材料较为充分,如利用手偶表演,动画PPT课件的放映等,体现了我国幼儿园常用的实物直观与电教化等直观手段,利于调动幼儿参与活动的积极性;

  3、教学方法方面

  教学方法丰富多样,有助于幼儿的认知与探索活动,但是缺乏一定的新意;

  4、教学过程方面

  教学过程中以幼儿最喜欢的游戏活动开展,情境化教学方式贯穿始终,充分的调动了幼儿参与的积极性。

  但仍存在一些不足之处有待改善:

  首先,在播放动画课件的媒介屏幕较小,音量较低,导致个别幼儿看不清画面,不了解内容。在后续的教师引导幼儿大胆对两位人物的语言和动作进行模仿时,个别幼儿不知所措;

  其次,在展示图片让幼儿辨别时,图片数量过多,导致幼儿注意力分散;

  最后,在开展游戏时,由于人数较少,玩过两轮之后,幼儿就已经没有了参与的兴趣,没有在自然状态下结束游戏。

  5、教态与语言运用

  教师语言运用得当,语速适中,较好的运用了一定的态势语与幼儿进行沟通交流。教态自然、得体,给人以亲切之感;

  6、师幼互动与幼儿表现

  教学过程中,主要是以教师与全体幼儿、个别幼儿互动较为频繁,幼儿与同伴之间互动较少,导致个别幼儿注意力分散;

  7、熟练程度

  教师全程脱稿讲述,逻辑思维较为清晰明了,各个流程与环节比较熟练

  (二)活动设计反思

  1、活动目标反思

  在目标的设计上,我是从幼儿可接受的发展程度出发,它具体涵盖了三大维度方面的内容。此次设计的主要目的不在于让幼儿掌握多少知识技能,而在于通过此次有意义的教学活动,让幼儿知道文明礼貌在我们日常生活中的重要性,初步形成良好的文明用语习惯。并且活动的形式是以幼儿感兴趣、并乐意积极参与的游戏和直观手偶表演进行。在活动过程中,也极大地调动了幼儿参与活动的积极性,使得此次活动三大目标基本得以实现。

  2、活动准备反思

  活动准备包含了两个方面:一是建立在幼儿已有的生活经验的基础上开展,更利于幼儿接受和理解;二是物质准备---我为此次活动准备了手偶,以及动画PPT课件等主要教具。通过手偶进行情境性的扮演,以及动画PPT的放映,过程中幼儿们参与活动的积极性以及注意力都很高涨与集中。

  但是由于动画的片段时间略长,造成个别幼儿注意力被分散。所以,我在后续动画的部分片段进行了适当的删减。

  3、活动过程反思

  在此次活动中,第一个环节以谜语形式开展,既引发了幼儿的思考又激发了幼儿参与活动的积极性,教学效果较好;

  第二个环节运用了手偶加上态势语,通过扮演小动物的形象,很大程度上吸引了幼儿的注意力。并让幼儿由故事情境中,引申到自己在日常生活中与人交往的经验。但是不足之处是在活动过程中,我出现了个别名词专业化现象,幼儿没有听懂意思。我立即对幼儿进行了具体的解释和引导,幼儿才能明白。并且我引导个别幼儿尝试模仿两个对象的说的话时,幼儿还不敢在集体中大胆进行扮演,只是回答了两个对象说的文明礼貌用语和做的动作。所以,我在后续实施过程中,充分考虑每个幼儿的个体差异,把语言的运用更简洁明了,符合儿童认知发展特点,并适当调整教学难易程度,因材施教,适时而教;

  第三个环节中,是采用了一系列图片的展示与对比,有利于幼儿直观的了解有礼貌的小朋友是受人欢迎的,没有礼貌的小朋友是不受欢迎的。并结合相关图片开展“表情游戏”,从而加深了幼儿对有无礼貌的言语行为认知。在过程中,我邀请个别幼儿在集体面前表达自己的想法,也有利于幼儿思维与言语表达能力的发展;

  不足之处在于,设备条件有限,导致个别看不清画面内容。所以,后续会加强进行改善。

  第四个环节中,我创设了一个森林情境,并播放了相关动画课件。旨在引导幼儿在情境中开展游戏,激发幼儿参与的积极性。在过程中,我鼓励幼儿尝试着想出一个新的礼貌用语和动作,从而促进了幼儿言语表达能力,肢体动作与创造性思维的发展;

  但是由于游戏时间过长,加上人数较少,导致部分幼儿注意力分散。所以在后续实施过程中,我对游戏时间进行了适当的调整,促使游戏在自然状态下结束。

  第五个环节中,师幼共同总结,巩固加深了幼儿的认知能力。

  4、活动延伸反思

  此次的延伸活动主要包括:幼儿园活动和家园活动延伸两个方面的内容。

  在幼儿园活动延伸中,是通过在区域活动投放材料的方式进行,旨在让幼儿通过直接的感知和操作,能够寓教于乐,不断巩固对文明礼貌的理解与运用。

  在家园活动中,家长是幼儿园最重要的合作伙伴。我认为只有通过与家长的不断紧密联系,才能够真正引起家长对幼儿家庭教育的重视,并配合幼儿园和教师的工作,使良好的文明礼貌习惯,真正的在幼儿身上体现与落实。

  儿童故事画创作《小猪学礼貌》

  一、创作展示

  二、作品分析

  《小猪学礼貌》的主人公是小动物的形象,能引起幼儿的绘画兴趣。它告诉我们在生活中,说话有礼貌才会有更多的好朋友,获得更多的快乐的道理。整个故事情节简单生动,而且富有寓意。不但能够引起幼儿的思考,还能使幼儿领略语言中所蕴含的独特的美感。

  (一)构图

  本设计结合上述故事《小猪学礼貌》进行创作。画面主要呈现小猪由不知道礼貌,到向同伴学习最后拥有许多好朋友的过程。采用的是并列式构图方法,在空间的布局安排上以突出小猪和其他小动物形象特征为主,周围画面体现小猪与小伙伴说礼貌用语的情节。

  (二)色彩

  色彩上运用调和的方式,体现小猪礼貌交往的日常生活。以淡绿和深绿色融合作为草坪背景色,以粉色和黄色和蓝色作为装饰色划分为生活片段,以和谐与均衡的方式构建整体布局,突出主题人物形象,根据事物的特征去选择搭配的颜色上色。[8]

  工具上的运用则以水彩笔和黑色勾线笔为主。操作上采用从整体到局部,自上下等方式均匀地涂抹开来。

  (三)造型

  该设计主要采用对比的方式,主要体现在:小猪与其他小动物的形象特征与周围环境背景的对比,色彩的深度与浅度的运用对比,以及整体布局结构与部分生活片段的场景对比。造型上的主要人物包括:小猪和它的动物小伙伴们。动作上的设计以表现小猪使用“你好,谢谢,再见”等礼貌用语,采用握手,鞠躬,挥手等动作进行交往的生活片段。体现出小猪最后受到了大家的欢迎,拥有了很多的好朋友。

  儿歌弹唱《礼貌歌》

  一、钢琴简谱

  二、选材分析

  随着年龄的增长,中班幼儿在歌词方面“唱错字”的现象,有了很大的改善。

  音域方面较小班阶段有一定的扩展,一般可以达到C调的da--si,但仍然存在个别差异。节奏的把握得到进一步发展,基本上可以掌握四分八分音符的歌曲,但少数幼儿对附点音符的节奏歌曲,仍掌握度不够。[9]

  《礼貌歌》这首童谣歌曲易读易记易唱,利于儿童掌握与理解。

  三、弹唱要点

  (一)曲调与节奏分析

  这是一首C大调的四二拍的儿童歌曲。歌曲加上前奏部分,共有二十四小节。

  节奏欢快活泼,浅显易懂,更利于幼儿理解与接受。语言上读起来顺口流畅。

  (二)歌曲内容分析

  歌曲内容主要贴近生活主要描述:在被泼水后,两位主人公之间礼貌交往的

  过程。使幼儿在歌唱过程中体验与同伴之间相互宽容,友好相处的美好情感。

  (三)即兴伴奏分析

  整首歌曲伴奏织体主要以半分解和柱式和弦为主。演奏时注意手腕自然放松,并且把歌曲中带有附点部分的句子清楚地弹奏出来。弹唱时注意要咬字清晰,声音圆润饱满而富有感染力。

  1、前奏部分

  [1][2]小节是I级半分解和弦,第[3]小节是V级转位和弦,第[4]小节则以柱式和弦为主。

  2、主体部分

  [5]—[8]小节:以I级半分解和弦为主。

  [9]—[12]小节:以IV级半分解和弦为主,应着重注意拍数变化较大的11小节和带有附点的12小节。

  [13]—[16]小节:以I级半分解和弦为主,16小节以I级柱式和弦进行表现。

  [17]—[18]小节:是运用I级半分解和弦,19—20小节是运用V级半分解和弦。

  [21]—[22]小节:以I级半分解和弦为主,23小节则以V级半分解和弦进行。

  3、结尾部分

  [24]小节拟计划以I级柱式和弦进行收尾,或加上一定的划音,从而表现歌曲的活泼与欢快节奏,以切合主旋律。

  儿童舞蹈创编《礼貌歌》

  一、选材分析

  幼儿舞蹈形象直观、活泼有趣,易于幼儿接受与喜爱。有助于幼儿的身心健

  康发育,能够有效地提升幼儿的速度,耐力和动作的灵敏度,从而增强体质。

  随着年龄的增长,中班幼儿的肢体动作的协调性和灵敏度有一定的提升,但是动作的稳

  定性,准确性和自控能力较差。

  因此,教师在指导时要注重语言生动、直观,面向全体因材施教。

  二、创编要点

  (一)舞蹈乐谱

  (二)舞蹈风格

  该支幼儿舞蹈具有童趣性,直观性等风格特点。

  因此在进行舞蹈创编时,要了解该年龄阶段幼儿的肢体动作发展特点,以利于幼儿完成。动作上可采用重复、夸张与再现日常生活经验等方法进行创编。除此之外还要结合歌曲的曲风曲调,根据歌词的内容进行肢体动作的创编。表情要自然放松,感受音乐的旋律与节拍。

  (三)舞蹈形象

  根据歌曲内容,通过身体的动作跟随音乐的节奏,表现两位主人公使用文明

  用语进行礼貌交往的形象。在创编的过程中也可加上同伴合作,角色互换的方法使幼儿充分感知不同人物的形象特征,潜移默化中养成礼貌待人的好习惯。

  (四)舞蹈动作

  手部动作方面:手型上以五指分掌、半握拳为主,手臂上摊掌加上一点摇臂动作。脚位动作方面:主要包括正步、八字步、小跑步等。

  前奏部分正步站好,感受音乐旋律,随着旋律自然晃动。